一項全球最新調查顯示，高達八成的教育工作者已在課堂中運用生成式人工智慧工具，主要用於建立教學資源及腦力激盪，凸顯 AI 已成為教師輔助教學的新常態，尤其在工作壓力較大的教師群體中，AI 工具的採納度更高。
根據一份最新報告，全球近八成的教育工作者已在課堂中運用生成式人工智慧（AI）工具，凸顯 AI 在教學領域的普及程度。其中，逾半數（58%）教師定期或偶爾使用 AI，另有 22% 曾嘗試一兩次。這項由教育服務平台 TPT 針對全球 11,500 名教師、行政人員及支援人員進行的調查顯示，AI 已成為教師輔助教學的重要幫手。
報告指出，教師運用 AI 工具最常見的目的是建立教學資源，佔受訪者的 44%；其次是進行腦力激盪（20%），以及完成行政事務（17%）。值得注意的是，僅有 4% 的教師會將 AI 用於批改作業。這項數據描繪出 AI 在減輕教師工作負擔方面的潛力。
儘管 AI 普及，但絕大多數（93%）的教育工作者不認為 AI 能夠完全滿足他們的需求，或取代他們自行製作或採購的教學資源。其中 40% 的受訪者將 AI 視為資源的「起點」，而有 27% 認為人類創造的資源仍優於 AI 生成的內容。TPT 指出，報告明確傳達的訊息是：「儘管 AI 有助於減輕教育工作者的工作量，但他們並不認為 AI 能取代教師的經驗或創造力。」
調查也揭示，工作壓力較大的教師，傾向於更頻繁地使用 AI 工具。有高達六成（60%）的受訪者形容自己的壓力等級為高或嚴重。一名在加州任教的小學教師便表示：「我的新學校資源嚴重不足，也沒有明確的課程規劃，但期望卻極高。我還在教一門全新的科目。我以前從未使用過 AI，但由於工作需求實在太過密集，我不得不借助它來應對備課的壓力……我個人偏好人為產出的成果，但在沒有幫助的情況下，根本不可能撐下去。」
這份報告揭示了 AI 在教育現場的雙重角色：它既是應對高壓工作的工具，也是提升教學效率的輔助。然而，教育工作者對其定位仍保持理性，將其視為輔助而非取代人類智慧的替代品。