英國政府計畫最快於今年夏天在學校引入人工智慧（AI）教師，主要輔導弱勢學生，以彌補私人輔導的不足。然而，這項由英國教育部核准、預計惠及 45 萬學生的計畫，因被指控「在弱勢兒童身上做實驗」和AI無法取代真人教師的觀點，引發教育界和社會團體的激烈爭議。
英國政府近期宣布一項大膽計畫，預計最快於今年夏季在英國學校部署人工智慧（AI）教師，目標是為那些無力負擔私人輔導的弱勢學生提供額外支援。然而，這項總預算達 2,300 萬英鎊的倡議，卻引發了教育界人士及社會運動者的高度關注與爭議。
根據英國教育大臣布里奇特·菲利普森（Bridget Phillipson）的核准，這項計畫將創造並測試多種 AI 輔導工具。這些工具涵蓋了能回答學生問題的 AI 聊天機器人，以及用於分析和監測學生學習進度的系統。開發這些工具的公司，預計將於本學期在試點學校對 13 至 15 歲的青少年進行測試，並期望能在明年底前讓 AI 輔導工具普及使用，估計可惠及約 45 萬名學生。布里奇特·菲利普森表示，這項舉措旨在讓輔導從少數人的特權，轉變為每個需要它的孩子都能享有的資源。
儘管政府宣稱此計畫旨在「拉平競爭環境」，弭平弱勢學生與有私人輔導學生之間的差距，但批評聲浪不絕於耳。社會運動組織 SafeScreens 的共同創辦人 Molly Kingsley 指控政府「在弱勢兒童身上做實驗」，優先考慮節省成本而非經過驗證的教育方式。她強調，政府在尚未充分設計或測試這些系統的情況下，便將這些工具預先宣告為「安全」是不負責任的行為。Association of School and College Leaders 秘書長 Pepe Di'Iasio 也指出，AI 無法取代面對面的教學，認為僅依賴 AI 作為解決方案，可能讓學生錯失高質量教師互動的機會。
Alleyn's School 的校長簡·倫農（Jane Lunnon）則認為，AI 工具可以讓教師有更多寶貴時間用於與學生交流，因為真正的支持和學習火花通常發生在人際互動之中。然而，她也提醒「若忽略了教學中的人性，我們將自食惡果」。同時，亦有部分聲音擔憂，AI 工具可能會被用來取代特殊教育需求（SEND）學生的教學支援。此類發展亦可能引發台灣教育界對人工智慧輔助教學的應用前景及教師角色轉變的討論與省思。
這項計畫凸顯了教育領域在擁抱人工智慧創新時，如何在技術效益與教學倫理之間取得平衡的挑戰。